Изтегли курсовата работа ОТТУК
Пазарът на образователни услуги не е приоритет в повечето развиващи се страни, тъй като въпросът за търсенето и предлагането благоприятства повечето институции. Редица страни са изправени пред по-голямо търсене отколкото те могат да управляват. Следователно необходимостта от пазарна институционализация не съществува. Либерализацията и въвеждането на частни висши училища и притока на чуждестранни реномирани университети в различни страни са довели до диференциация на услугите не местните образователни институции. Това има за резултат разширяване на програмите, диверсификация и интеграция на практически и предприемачески курсове с оглед повишаване на позицията на такива институции. Основният проблем за частните висши учебни заведения е в поддържането на репутация, която би довела до фактор за тяхното по-благоприятно позициониране.
Образованието като услуга е насочена към изпълнение на нуждите на студентите за придобиване на знания чрез учене на специфични и специализирани програми. Нуждите на потребителя или студента са основният фокус. Следователно всички пазарни дейности трябва да се насочeni към тях. Но образователниte услуги са нематериални, без право на собственост и те трябва да бъдат инструмент за запълване на една празнина в индустрията на една страна.
Услугите са тези, ясно разграничими, съществено необходими нематериални дейности, които осигуряват търсено удовлетворение и не са задължително обвързани с продажбата на друг продукт. Образование е услуга, която е насочена основно към потребителския пазар.
Характеристики на образователни услуги
1. Нематериалност - Образованието е нематериална услуга - Невъзможно е да бъде докосната, видяна или почувствана
2. нетрайност - производството и потреблението са едновременни; отделните дейности не могат да бъдат „резервирани”;
3. неделимостта - Съществува необходимост доставчика на услугата да бъде налице, когато услугата се извършва и се консумира
4. Други
- високо фиксирана цена, ниски променливи разходи
- Специализирана и основа на потребност
- конкуренция
- ограничени клиенти
- хетерогенност
Все по-често, интелектуалният капитал измества природните ресурси като основнa детерминантa на икономическата мощ и конкурентоспособността. Секторът на образователни услуги се разглежда като хетерогенен сектор, съставен от учреждения и организации, занимаващи се с предоставяне на образователни услуги, основно на базата на такса или договор. Тези услуги включват частните, стопански дейности на обществените институции и организации, базирани в общността, които често работят на базата на възстановяване на разходит. Този пазар или индустрия има четири компонента:
• Фирмите, които са специализирани в програми за образование и обучение, както и техните продукти и услуги, като например обучителни курсове, учебни планове, обучители и нужда от обучение.
• Бизнесите в други промишлени сектори (например, счетоводство, инженеринг, управленско консултиране и телекомуникации) предоставят образователни услуги или като добавка към техния основен продукт или като услуга на самостоятелна база.
• Частни училища и институти за обучение
• Държавни възпитателни заведения, като например колежи и университети.
През последните години пазарът претърпява сериозни промени с въвеждане на нова учебна медия - софтуер и обучителни курсове - както и чрез мултимедийни програми и интерактивни програми за подкрепа на компютаризирането обучение.
Нарастващото използване на информационни и комуникационни технологии от организациите и домакинства може да стимулира вътрешния растеж на електронно обучение.
Доставчиците на образователни услуги са два типа:
• Специалисти, работещи в университети и колежи или други образователни институции;
• Други доставчици - предприятия, предоставящи образователни услуги като вторична дейност (например софтуерна фирма, която осигуряване на обучение за своите продукти)
Потребителите на пазара на образователни услуги могат да се разглеждат от гледна точка на възрастта и етапа на живот, в който всеки един от тях се намират. По въпроса съществуват различни гледни точки:
- Възрастни, които са завършили начално образование и които получават по-нататъшно обучение или образование (традиционната представа за образованието за възрастни)
- чуждестранни студенти
- Студенти на всички нива - начално, средно и след средното – в частни и нестопански организации, които предлагат паралелни услуги за тези, предлагани от държавните институции (т.е., частни училища, които са акредитирани да издават дипломи, академични степени или други идентификационни данни, които често се получават от обществената система)
Защото на изследователския характер на този доклад, възприетия подход е да се хвърли мрежата свободно да включват източници на данни, които предлагат поглед върху някои аспекти на частното, с нестопанска цел образователни услуги.
2. ИКОНОМИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ НА СЕКТОРА
Решаващата роля на образованието за икономическия растеж, личностното и социално развитие, както и намаляването на неравенствата е добре позната. Страните се стремят да гарантират, че тяхното население е добре образовано така, че то да допринесе за и да участват в процеса на социално и икономическо развитие. Образованието дава възможност за справяне с предизвикателствата на технологичните промени и глобалната търговска интеграция. Чрез своя капацитет за осигуряване на умения и даване на възможност за формиране на работна сила, образованието е от решаващо значение за икономическото регулиране. |
