Семестриален проект по Детска и юношеска психология.

1. ЕФЕКТЪТ НА ПОЛОВИТЕ ХОРМОНИ ВЪРХУ КОГНИТИВНАТА ФУНКЦИЯ

Развитието на психиката е нейна промяна. Не всички промени обаче са развитие, а само онези, които увеличават адап­тивността. Промените, намаляващи адаптивността на психика­та, са обратната посока на развитието - деградацията й.

Съществуването на всеки обект в природата означава от­носителното му равновесие с останалите.

Пубертетът произлиза от pubertas латинската дума, която означава "възрастен". Технически погледнато, терминът се отнася за периода през който индивидът стават способен за полово размножаване; т.е. това означава серия от биологични промени водещи до репродуктивна способност.

Най-общо казано, обаче, пубертета обхваща всички физически промени, които настъпват в растящото момиче или момче като човек преминава от детство в зрялост. По-долу са посочени две основни физически прояви на пубертета[1]:

1. бързо ускорение в растежа, което води в драматично увеличение както на височината така и на теглото

2. Развитие на първичните полови характеристики, включително и по-нататъшното развитие на половите жлези, които са тестисите при мъжете и яйчниците при жените

Само малък брой емпирични поведенчески проучвания са фокусирани върху ефекта на пубертета върху когнитивния процес. Някои от най-ранните проучвания са били насочени върху промяната на лицето. Едно изследване на Кери и др. [1980] е показало, че докато производителността по разпознаване на идентичността на лицата се подобрява стабилно през първите 10 години на живота, то е последвано от спад в производителността при приблизително възраст 12[2]. Този спад може да се дължи на пубертета, а не на възрастта сама по себе си, като по-късно проучване е показало, че жените в средата на пубертета се представят по-лошо от тези в периода преди или след пубертета.

Има доказателства, че хормоните могат да имат различни влияния върху поведението по време на пубертета, отколкото в зряла възраст. Например, моделът за тестостерон-агресията предполага, че докато нивата на тестостерон се повишават по време на пубертета, агресивното поведение не показва проста връзка с тестостерона по време на юношеството[3]. По-скоро, има много доказателства от проучвания на човешки и нечовешки примати, че тестостеронът увеличава мотивацията за постигане на по-висок статус, но специфичните ефекти върху поведението са зависими от социалния и контекста на развитието. Важно е да се подчертае сложността на тези въпроси, тоест, ние сме в много ранен етап от интегриране на научните изследвания (където експерименти могат да бъдат проектирани за изясняване на специфични хормонални ефекти върху специфични невронни системи) върху хора, за да се отговори на важни, но сложни въпроси по отношение на когнитивните, емоционални и мотивационни промени, пряко свързани с пубертета[4].

Все пак, има няколко области на сближаване въз основа на научните изследвания в тази област, които подчертават обещаващи области за напредък. Например, има все повече доказателства, че подрастващите промени в резултат на търсенето на сензация могат да включват някои специфични промени за пубертета и могат да предоставят нови прозрения в поемането на риск от подрастващите. Тенденцията на търсене на сензация е един от участниците в развитието на рисковото поведение и е по-вероятно да се появи по време на юношеството, отколкото през който и да е период друг период[5]. Тенденциите в търсенето на сензации са по-силно свързани с пубертета, отколкото със самата възраст. Едно от първите изследвания за доказване на специфична връзката между търсенето на сензация и пубертета е фокусирано върху подрастващите в рамките на тесен възрастовия диапазон от 11-14 години. Момчета и момичета с по-напреднало развитие в пубертета имат по-високи оценки на търсенето на сензация и по-голяма употреба на наркотици[6]. Съвсем наскоро, Стейнберг и Монахан [2007] са открили доказателства, че извеждането на търсенето на сензация от по-широката конструкция на импулсивността показва обърната U-образна траектория на развитие, достигайки своя връх по време на съзряването в пубертета[7]. Дал и Гунар [2009 г., за по-нататъшно обсъждане] са показали по-широка гама от емоционални промени, свързани с пубертета, например емоции в отговор на социални ситуации.

Намерено е, че половото съзряване си взаимодейства с валентността на думите като децата в  средата / края на пубертета (но не тези, които са по-малко пубертетно узрели) помнят повече емоционалните отколкото неемоционалните думи. Има доказателства, че половото съзряване повлиява на изразяването на индивидуалните различия в обработката на емоционалните стимули.

В обобщение, няколко проучвания все още са изследвали връзката между пубертета и познавателно развитие, и тази област ще бъде интересен акцент за бъдещи изследвания.